本文摘要：在教学事情者实际的教学运动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭课本的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的古代诗词艺术手法鉴赏说课稿，仅供参考，接待大家阅读。

在教学事情者实际的教学运动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭课本的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的古代诗词艺术手法鉴赏说课稿，仅供参考，接待大家阅读。　　一、说课本,说职位：　　（一）高考诗歌鉴赏要求　　①鉴赏文学作品中的形象、意境、语言、表达技巧　　②评价文学作品中的思想内容和作者的.看法态度　　经由高中前阶段教学与不光重复，对诗词的基础知识有一定的相识，对诗歌鉴赏这一块，头脑中也存留了一些答题术语，范式等，但大多趋于琐屑、处于关联性不强的状态。

因此，到详细作品的鉴赏上，就缺少有机联系，就会因读不懂作品而抓瞎。　　（二）高考温习阶段诗歌鉴赏　　定位在引发兴趣，引导到场详细认知实践运动上。我很认同“诗词考察的本质是正确明白诗意、词意”的说法。一切的形式、技巧最终都是以意为统帅，都是为达意服务的。

　　在详细鉴赏实践中，引导学生努力破除诗歌的神秘感，让他们相识并逐步熟悉鉴赏诗歌思考偏向和步骤。　　二、学情分析：　　1、诗词知识积累少、零星。　　2、读不懂，抓瞎（找不到突入口，不能准确地理出思考偏向）。

　　3、审题不清，不能很好地落实“怎么问，怎么答；有几问分几步答”。　　4、答不全，要点不足，分析欠深入、不全面。　　5、表达差，语言表述往往言不尽意。

　　三、教学目的　　教学目的：　　1、从经典中吸取营养，牢固名篇背诵。　　2、借助媒体，创设情境，富厚对经典诗作的感受与体验，增强对作者意（表达意图）的领会。　　3、经典诗作中的技巧回首与关联。

　　重、难点　　在感知实践环节上，引导学生整理思考偏向，在力争明白诗歌的基础上，联合答题范式规范答题。　　情感目的　　引导学生走进作者的心田，学会站在作者的角度去体味作品，使之发生对古典诗词的喜爱。　　四、教学方法：　　1、媒体教学，创设情境，扩充容量。

　　2、启发诱导。提示、资助学生明确思考偏向。　　3、设问法：通过系列设问，形成对整首诗作的突破、合围，让学生体会思考偏向简直定。　　五、说学法：　　1、情境温习法，创设情境，温习牢固所学经典，调动相关履历。

　　2、相助交流法，相互提示增补，告竣效果。　　3、遐想迁移法，依据相类性原则，富厚遐想。　　六、教学历程：　　本节课设计选取了词一首，一首，近体诗一首，作为鉴赏的工具。

其中前两首为高中阶段已学习过的经典篇目，后一首为仿真题。我把一课时的教学历程分为以下几个个环节来举行。　　1、播放课件中的《虞尤物》相关视频，再现情境，牢固背诵，调动学生到场回首评赏。

　　2、定向导引，对《虞》文中的艺术技巧系统归结。　　3、播放课件中《蜀道难》相关视频，牢固背诵，调动学生到场回首评赏。　　4、联合相关诗句，对应技巧术语，并赏评效果。

　　5、仿真训练，近体诗《晓至湖上》赏析实践。　　6、延伸拓展：传统意象“月”的解读，咏月名句大搜罗。写在最后：对教师方面内容感兴趣的可以一起相同交流，配合探讨。

本文关键词：说,课稿,丨,古诗词,艺术,手法,鉴赏,你,知道,亚搏手机在线登录入口

本文来源：亚搏手机版-www.xuexi580.com